基于ERP视角的高职会计电算化教学改革

    随着ERP应用的推广普及,信息化人才的培养成为关键,ERP 推广和普及必须有大量既懂管理又熟悉信息化的专业人才作为积奠,而目前的总体现状是,企业所需要的这种专业化人才严重匮乏,学校教育的传统模式培养出的理论型人才进入到企业中却感觉到难以和企业的实践相结合,信息化人才培养存在严重的瓶颈高职会计电算化教学模式已无法适应。ERP时代的要求,必须从ERP的视角出发,重新构建高职会计电算化教学模式。
1 ERP对会计电算化教育带来的新变化
    ERP(企业资源计划)是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台ERP系统集中信息技术与先进的管理思想于一身,成为现代企业的运行模式,反映时代对企业合理调配资源,最大化地创造社会财富的要求,成为企业在信息时代生存发展的基石随着网络技术的成熟和普遍应用,目前信息技术在会计领域的应用表现出新的特点：
    (1)ERP软件应用导致会计业务与企业其他业务高度集成。ERP软件是企业管理理论和信息技术相结合的产物。它不仅将会计的各项职能，比如会计核算会计控制会计监督等职能通过软件模块加以集成。更是将会计业务与企业其他业务集成这就是数据全局性观念突破了原有的各业务部门各自为政的局限性。
    (2)会计数据的获取将突破企业物理区域,未来的发展是电子商务的普及。电子商务对会计的直接影响就是会计数据的来源不再局限于企业人员, 会计系统要直接接收来自Internet的数据会计系统的安全性受到新的挑战。
    (3)信息技术的应用对会计人员的素质提出了新的要求。1996年美国注册会计师协会信息技术处要求注册会计师掌握15项高新技术以应对新技术的挑战。
2 现阶段高职会计电算化教学中存在问题分析
    高等职业教育是以市场需求为导向、培养的是高级技能型应用人才,实践性是高职院校人才培养模式的重要特征。我国高职会计电算化教学一直以核算型会计软件教学为基础,通过对会计电算化理论的介绍,基本掌握1-2个常用软件的使用,能完成会计日常业务处理为基本目标中国人民大学校长纪宝成指出: 能让卫星上天的是人才,能让马桶不漏水的也是人才中国的工程师是世界最多的,但中国马桶漏水是非常普遍的现象,连如此低层次的技术问题都解决不了,培养高技术人才无从谈起可以看出,高职会计电算化教学的发展,与社会不断提出的更高要求相比,目前的发展还相对滞后,高职教育在培养会计电算化技术人才上还存在着严重的缺陷,其突出表现在以下几个方面：
    (1)会计电算化教育目标滞后,时效性较差, 不能以会计电算化人才市场需求为导向。
    (2)会计电算化教育观念陈旧缺乏系统意识, 对信息技术条件下会计职能的认识不清；把会计自觉不自觉的作为一个信息孤岛与管理信息系统其他系统隔离开来,应试教育观念根深蒂固。
    (3)会计电算化课程设置不合理,缺乏与其他会计专业课程的联系相关专业课的设置存在明显的遗漏,和电算化相关的课程一般只有计算机文化基础和一门计算机语言课；会计的传统主干课程是财务会计财务管理和审计,会计电算化应当是会财审各门课程内容的电算化。
    (4)教学内容陈旧。教学内容的更新明显地跟不上技术的发展速度,教材的内容落后于教学内容, 而教学内容又落后于社会应用水平,教学内容有待更新会计软件的主流技术已经转向以网络为基础的ERP软件了,而目前电算化教学的内容仍然以单机系统为主,缺少网络系统的教学内容。
    (5)现行的会计电算化教育管理体制存在一定的弊端师资队伍不健全,不少学校从事会计电算化教学的教师不足,同时教师的信息技术知识技能和管理素养不高,缺乏复合型通才型知识结构的教师,不能适应ERP教学的素质要求；实训条件不佳,学生没有专用的实训机房(机房是开放的),同时实训教学文件建设状况不容乐观,实训大纲实训计划实训指导书等不完善此外,考核方式滞后,已不适合素质教育的要求。